Mẫu bài thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025 cho đá bóng trực tiếp sinh tiểu đá bóng trực tiếp và trung đá bóng trực tiếp cơ sở? Mức hỗ trợ chi phí đá bóng trực tiếp tập trực tiếp hàng tháng của Nhà nước là bao nhiêu?

ĐỀ SỐ 1

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?

Trong vô vàn nhân vật mà em đã đọc, hình ảnh của Nhật Bản trong cuốn tiểu thuyếtChuyện của Mẹcủa tác giả Kim Dung đã để lại trong em dấu ấn sâu sắc. Nhật Bản, một cô gái nhỏ bé nhưng đầy kiên cường và nhân hậu, là một biểu tượng của tình yêu thương và sự sẻ chia trong cuộc sống. Dù cuộc sống xung quanh đầy thử thách và khó khăn, Nhật Bản luôn giữ vững tinh thần lạc quan, khát khao giúp đỡ mọi người dù trong hoàn cảnh nào. Sự tận tụy trong công việc, sự kính trọng đối với những người xung quanh và, trên hết, là tấm lòng bao la dành cho những người khốn khó đã giúp em nhận ra rằng, mỗi chúng ta dù nhỏ bé đến đâu, cũng có thể thay đổi thế giới bằng những hành động nhỏ nhưng đầy ý nghĩa.

Nhật Bản truyền cảm hứng cho em bởi một lẽ rất giản đơn: trong cuộc sống này, yêu thương không chỉ là những lời nói, mà là hành động chân thành. Cô không chỉ làm việc vì lợi ích cá nhân mà vì người khác, ngay cả khi cô phải hy sinh những điều mình yêu thích. Điều này khiến em nhận ra rằng, trong xã hội hiện đại đầy bộn bề này, một tấm lòng yêu thương chân thành và sự chia sẻ không toan tính chính là thứ mà mỗi chúng ta cần đá bóng trực tiếp hỏi và gìn giữ.

Qua hình ảnh của Nhật Bản, em hiểu rằng mỗi người đều có thể đóng góp vào sự phát triển của xã hội, dù là trong những công việc nhỏ nhất. Cảm hứng từ nhân vật này đã giúp em hình thành một lối sống tích cực, biết yêu thương và chia sẻ. Em sẽ không chỉ sống cho riêng mình mà còn luôn sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ những người xung quanh, đặc biệt là những người còn gặp khó khăn trong cuộc sống.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Kế hoạch hành động phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng

Mục tiêu:

- Tăng cường thói quen đọc sách cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật.

- Cung cấp cơ hội tiếp cận sách cho những đối tượng thiếu thốn điều kiện đá bóng trực tiếp tập và tiếp cận tài nguyên văn hóa.

- Nâng cao nhận thức của cộng đồng về vai trò của sách trong việc hình thành nhân cách và kiến thức cho thế hệ trẻ.

Đối tượng hưởng lợi:

- Trẻ em ở các vùng sâu, vùng xa, nơi điều kiện tiếp cận sách vở còn hạn chế.

- Trẻ em dân tộc thiểu số, những em có thể không được tiếp cận với những tài liệu văn hóa phong phú.

- Trẻ em khuyết tật chữ in, những em gặp khó khăn trong việc tiếp cận sách vở truyền thống.

Nội dung công việc thực hiện:

- Tổ chức các buổi đọc sách cộng đồng:

+ Phối hợp với các thư viện và các tổ chức đoàn thể địa phương để tổ chức các buổi đọc sách cho trẻ em ở các vùng sâu, vùng xa.

+ Các buổi đọc sách này không chỉ là việc đọc sách mà còn là hoạt động chia sẻ câu chuyện, giúp trẻ em phát triển khả năng ngôn ngữ và mở rộng tầm hiểu biết.

+ Mời các tác giả, người nổi tiếng, các nhà văn tham gia chia sẻ về tầm quan trọng của việc đọc sách và khơi gợi niềm đam mê đọc sách cho trẻ em.

- Tặng sách và thiết lập thư viện di động:

+ Tặng sách cho các trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, đặc biệt là các em dân tộc thiểu số, khuyến khích các em đọc và khám phá thế giới qua từng trang sách.

+ Thiết lập các thư viện di động, nơi mà các em có thể mượn sách miễn phí. Mỗi chuyến thư viện di động sẽ được tổ chức định kỳ tại các điểm trường, các làng dân tộc thiểu số, để trẻ em ở đây có thể tiếp cận với những cuốn sách bổ ích.

- Tổ chức các khóa đá bóng trực tiếp đọc sách cho trẻ em khuyết tật:

+ Tổ chức các lớp đá bóng trực tiếp đọc sách và luyện chữ cho trẻ em khuyết tật chữ in, sử dụng các công cụ và phương pháp phù hợp như sách in nổi, sách nói, hoặc ứng dụng công nghệ hỗ trợ đọc sách.

+ Mời các chuyên gia về giáo dục đặc biệt và các tổ chức từ thiện tham gia vào các hoạt động này để giúp trẻ em khuyết tật phát triển khả năng đọc và viết.

- Xây dựng các nhóm đọc sách tại trường đá bóng trực tiếp và cộng đồng:

+ Khuyến khích đá bóng trực tiếp sinh trong các trường đá bóng trực tiếp thành lập các câu lạc bộ đọc sách, nơi các em có thể cùng nhau thảo luận, chia sẻ về những cuốn sách đã đọc, đồng thời phát triển kỹ năng viết và giao tiếp.

+ Các câu lạc bộ này có thể tổ chức các hoạt động sáng tạo như kể chuyện, vẽ tranh minh họa về các cuốn sách, hay tạo ra các bài viết về cảm nhận khi đọc sách.

- Dự kiến kết quả đạt được:

+ Tăng cường thói quen đọc sách trong cộng đồng, đặc biệt là trong các đối tượng trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật.

+ Tạo ra một môi trường văn hóa đọc phong phú, giúp các em nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức và phát triển nhân cách.

+ Góp phần vào việc xây dựng một cộng đồng biết yêu sách, biết quý trọng những giá trị văn hóa mà sách mang lại.

Việc phát triển văn hóa đọc không chỉ là trách nhiệm của mỗi cá nhân mà còn là sứ mệnh của toàn xã hội. Bằng những hành động thiết thực, chúng ta có thể tạo ra một môi trường nơi mà mọi đứa trẻ, dù ở đâu, dù trong hoàn cảnh nào, cũng đều có cơ hội tiếp cận và yêu mến sách. Và như thế, chúng ta sẽ xây dựng một xã hội văn minh, nơi mà tri thức được chia sẻ, yêu thương được lan tỏa và nhân cách được bồi đắp từ những trang sách.

ĐỀ SỐ 2

Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam

Viết tiếp truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” – Tô Hoài

“Tôi – Dế Mèn – sau bao chuyến đi ngang dọc khắp nơi, tưởng đã thấu hiểu mọi sự đời. Nhưng rồi một ngày kia, đứng trước một lũ trẻ thơ đang chăm chú lắng nghe tôi kể chuyện về những tháng ngày bôn ba, tôi chợt nhận ra: hành trình quý giá nhất không nằm ở nơi chân trời xa xôi, mà chính là hành trình nuôi dưỡng tri thức và yêu thương trong mỗi tâm hồn.”

Từ sau ngày tiễn biệt Dế Trũi – người bạn hiền trung hậu – tôi tiếp tục cuộc hành trình, không chỉ để khám phá thế giới mà còn để truyền lửa cho thế hệ sau. Tôi không còn bốc đồng như thuở đầu, không chỉ nghĩ cho riêng mình mà bắt đầu quan tâm đến những mảnh đời bé nhỏ, những giấc mơ bị bỏ quên nơi góc rừng hoang vắng.

Tôi bắt đầu ghé vào từng xóm nhỏ, đem theo bên mình những cuốn sách be bé, được tôi chép lại bằng mực hoa, giấy lá. Tôi dựng lên các "góc đọc" bằng rêu khô, mời các em nhóc nhà kiến, bọ rùa, ve sầu tới đọc. Mỗi trang sách mở ra như một cánh cửa nhỏ, dẫn các em đến những miền đất kỳ diệu, nơi lòng tốt, dũng cảm, hy sinh, trách nhiệm không chỉ là những chữ in, mà là ánh sáng ấm áp soi đường.

Tôi kể cho chúng nghe về bác Ve sầu hát suốt mùa hè nhưng vẫn biết chia sẻ những giọt âm thanh cuối cùng cho người bạn kiến già trong mùa đông rét mướt. Tôi kể về chị Chuồn chuồn gãy cánh vẫn kiên cường chăm sóc đàn con. Và trong những câu chuyện ấy, tôi lồng ghép những bài đá bóng trực tiếp về lòng yêu nước – như cách đàn ong bé nhỏ vẫn giữ tổ giữa lũ cuồng phong, hay về tinh thần đoàn kết – như những con mối nhỏ xây thành tổ vững chãi.

Mỗi khi đêm về, tôi thường nghĩ: nếu một con Dế như tôi có thể thay đổi từ kẻ kiêu căng thành người mang ánh sáng tri thức, thì chắc chắn những đứa trẻ – những hạt giống tương lai – cũng sẽ lớn lên và làm nên điều kỳ diệu nếu được nuôi dưỡng bằng sách. Sách là người bạn không bao giờ phản bội. Là dòng suối mát giữa sa mạc khô cằn. Là ngọn đèn nhỏ giữa đêm tối, soi lối cho tâm hồn.

Tôi không còn phiêu lưu theo cơn gió nữa. Tôi chọn ở lại, để gieo những mầm đọc sách – những mầm xanh sẽ lớn lên thành rừng tri thức, để không một sinh vật nào bị bỏ lại phía sau, đặc biệt là những em bé yếu ớt, bị khiếm khuyết, hay ở nơi tận cùng của tổ quốc.

Tôi – Dế Mèn – giờ đây hiểu rằng, sứ mệnh lớn nhất đời mình, không phải là rong ruổi đi thật xa, mà là giúp người khác tìm ra con đường cho chính họ. Và tôi đã tìm thấy lẽ sống đó… từ những trang sách bé nhỏ tưởng chừng vô tri.

Câu 2: Xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt với trẻ em vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in

Mục tiêu:

- Gieo mầm tình yêu đọc sách vào mỗi đá bóng trực tiếp sinh, nhất là trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.

- Tạo điều kiện bình đẳng trong việc tiếp cận sách cho trẻ em dân tộc thiểu số, vùng sâu vùng xa và trẻ khuyết tật chữ in.

- Thúc đẩy trách nhiệm cá nhân trong việc lan tỏa văn hóa đọc, hình thành thế hệ công dân có tri thức và lòng nhân ái.

Đối tượng hưởng lợi:

- Trẻ em dân tộc thiểu số sống ở miền núi, vùng sâu vùng xa, nơi chưa có thư viện hoặc sách đầy đủ.

- Trẻ em khuyết tật chữ in (khó khăn trong đọc sách thông thường).

- đá bóng trực tiếp sinh tiểu đá bóng trực tiếp và trung đá bóng trực tiếp cơ sở có đam mê đọc sách nhưng thiếu điều kiện.

Nội dung kế hoạch hành động:

- Đối với bản thân:

+ Lập nhật ký đọc sách: Ghi lại cảm nhận sau mỗi cuốn sách, đặt ra mục tiêu đọc 1–2 cuốn mỗi tháng.

+ Tham gia và tổ chức các buổi kể chuyện từ sách: Giúp lan tỏa nội dung tốt đẹp tới bạn bè, nhất là những bạn ít cơ hội tiếp cận sách.

+ Sáng tạo từ sách: Viết truyện ngắn, vẽ tranh minh họa các nhân vật trong sách, tổ chức mini game “đoán nhân vật” để khơi dậy niềm vui đọc.

- Đối với cộng đồng:

+ Chương trình “Sách đến mọi nẻo đường”:

++ Kêu gọi quyên góp sách mới hoặc cũ còn tốt.

++ Liên hệ với thư viện, nhà trường, hội chữ thập đỏ để gửi sách về các điểm trường khó khăn.

++ Mỗi “gói sách” đi kèm một tấm thiệp nhỏ viết tay với thông điệp yêu thương từ bạn đọc tặng.

+ Thành lập “Câu lạc bộ đọc sách lưu động”:

++ Di chuyển đến các trường vùng xa bằng xe đạp, xe máy chở sách.

++ Tổ chức kể chuyện, vẽ tranh từ sách, diễn kịch nhỏ theo truyện cổ tích Việt Nam.

++ Mỗi buổi có phần thi “Sách kể tôi nghe” – giúp trẻ nói lên suy nghĩ của mình sau khi đọc.

+ Sách cho trẻ em khuyết tật chữ in:

++ Tạo sách tranh, sách có chữ lớn, in nổi hoặc thu âm sách nói với giọng đọc sinh động.

++ Kết hợp cùng đá bóng trực tiếp sinh khiếm thị để xây dựng “Thư viện âm thanh” – giúp các em cảm nhận bằng tai thay vì mắt.

++ Tổ chức ngày hội “Đọc không cần nhìn” – nơi tất cả cùng trải nghiệm đọc bằng xúc giác và thính giác.

- Dự kiến kết quả đạt được:

+ Tăng số lượng trẻ em có thói quen đọc sách ở vùng sâu, vùng xa và trẻ em khuyết tật.

+ Hình thành ít nhất 5–10 điểm đọc cố định hoặc lưu động mỗi năm tại các xã khó khăn.

+ Góp phần xây dựng cộng đồng đọc lành mạnh, nuôi dưỡng khát vọng đá bóng trực tiếp tập và yêu nước từ sách.

+ Tạo ra mạng lưới “Đại sứ nhỏ văn hóa đọc” ở nhiều trường đá bóng trực tiếp – lan tỏa thói quen đọc đến từng lớp đá bóng trực tiếp, từng mái nhà.

Kết luận:

Sách không chỉ là trang giấy – đó là những cánh cửa vô hình mở ra thế giới bao la. Mỗi em nhỏ biết đọc sách là một hạt mầm của tương lai đất nước. Em tin rằng, với tình yêu chân thành dành cho sách, em sẽ không đi một mình – mà sẽ dẫn theo hàng trăm, hàng nghìn bước chân bé nhỏ cùng bước vào thế giới của tri thức, của lòng nhân ái, của một Việt Nam giàu đẹp hơn mỗi ngày.

"Nếu ai đó hỏi: Tình yêu quê hương bắt đầu từ đâu? Em sẽ trả lời: từ những trang sách đầu đời, nơi có câu chuyện bà kể, có dòng thơ mẹ đọc và có ánh sáng nhỏ nhoi nhưng đủ ấm lòng giữa bầu trời bao la."