đá bóng trực tiếpGiáo án Tiếng Việt lớp 3 Chân trời sáng tạo Tuần 7?
Giáo án Tiếng Việt lớp 3 Chân trời sáng tạo Tuần 7?
Đối với giáo viên việc soạn giáo án giúp lập kế hoạch chi tiết: Giáo án giúp giáo viên có một kế hoạch giảng dạy rõ ràng, cụ thể cho từng tiết đá bóng trực tiếp.
Nhờ đó, giáo viên có thể sắp xếp nội dung bài đá bóng trực tiếp một cách hợp lý, đảm bảo việc truyền đạt kiến thức đến đá bóng trực tiếp sinh được hiệu quả nhất.
Vì vậy, mà trong bài viết này Quý thầy cô có thể tham khảo Giáo án Tiếng Việt lớp 3 Chân trời sáng tạo Tuần 7 mới nhất dưới đây:
Tải về Giáo án Tiếng Việt lớp 3 Chân trời sáng tạo Tuần 7 mới nhất 2024.
Giáo án Tiếng Việt lớp 3 Chân trời sáng tạo Tuần 7? (Hình từ Internet)
Yêu cầu cần đạt môn Tiếng Việt lớp 3 Chân trời sáng tạo?
Căn cứ Mục V Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theoThông tư 32/2018/TT-BGDĐT, thì yêu cầu cần đạt môn Tiếng Việt lớp 3 nói chung hay đối với bộ sách Chân trời sáng tạo thì cũng phải dựa trên khung chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn cụ thể như sau:
*Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung
Môn Ngữ văn góp phần hình thành, phát triển ở đá bóng trực tiếp sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn đá bóng trực tiếp, cấp đá bóng trực tiếp đã được quy định tại Chương trình tổng thể.
Bên cạnh đó, Căn cứ Mục IV Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theoThông tư 32/2018/TT-BGDĐT, thì những năng lực đặc thù cần phải có khi đá bóng trực tiếp xong chương trình giáo dục môn Tiếng Việt lớp 3 gồm:
[1] Năng lực ngôn ngữ cần có:
- Đọc đúng, trôi chảy và diễn cảm văn bản; hiểu được nội dung chính của văn bản, chủ yếu là nội dung tường minh; bước đầu hiểu được nội dung hàm ẩn như chủ đề, bài đá bóng trực tiếp rút ra từ văn bản đã đọc.
- Ở cấp tiểu đá bóng trực tiếp, yêu cầu về đọc gồm yêu cầu về kĩ thuật đọc và kĩ năng đọc hiểu. Đối với đá bóng trực tiếp sinh các lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 2), chú trọng cả yêu cầu đọc đúng với tốc độ phù hợp và đọc hiểu nội dung đơn giản của văn bản.
Đối với đá bóng trực tiếp sinh lớp 3, lớp 4 và lớp 5, chú trọng nhiều hơn đến yêu cầu đọc hiểu nội dung cụ thể, hiểu chủ đề, hiểu bài đá bóng trực tiếp rút ra được từ văn bản.
- Từ lớp 1 đến lớp 3, viết đúng chính tả, từ vựng, ngữ pháp; viết được một số câu, đoạn văn ngắn; ở lớp 4 và lớp 5 bước đầu viết được bài văn ngắn hoàn chỉnh, chủ yếu là bài văn kể, tả và bài giới thiệu đơn giản.
- Viết được văn bản kể lại những câu chuyện đã đọc, những sự việc đã chứng kiến, tham gia, những câu chuyện do đá bóng trực tiếp sinh tưởng tượng; miêu tả những sự vật, hiện tượng quen thuộc; giới thiệu về những sự vật và hoạt động gần gũi với cuộc sống của đá bóng trực tiếp sinh.
- Viết đoạn văn nêu những cảm xúc, suy nghĩ của đá bóng trực tiếp sinh khi đọc một câu chuyện, bài thơ, khi chứng kiến một sự việc gợi cho đá bóng trực tiếp sinh nhiều cảm xúc; nêu ý kiến về một vấn đề đơn giản trong đá bóng trực tiếp tập và đời sống; viết một số kiểu văn bản như: bản tự thuật, tin nhắn, giấy mời, thời gian biểu, đơn từ,...; bước đầu biết viết theo quy trình; bài viết cần có đủ ba phần (mở bài, thân bài, kết bài).
- Trình bày dễ hiểu các ý tưởng và cảm xúc; bước đầu biết sử dụng cử chỉ, điệu bộ thích hợp khi nói; kể lại được một cách rõ ràng câu chuyện đã đọc, đã nghe; biết chia sẻ, trao đổi những cảm xúc, thái độ, suy nghĩ của mình đối với những vấn đề được nói đến; biết thuyết minh về một đối tượng hay quy trình đơn giản.
- Nghe hiểu với thái độ phù hợp và nắm được nội dung cơ bản; nhận biết được cảm xúc của người nói; biết cách phản hồi những gì đã nghe.
[2] Năng lực văn đá bóng trực tiếp phải có:
- Phân biệt văn bản truyện và thơ (đoạn, bài văn xuôi và đoạn, bài văn vần); nhận biết được nội dung văn bản và thái độ, tình cảm của người viết; bước đầu hiểu được tác dụng của một số yếu tố hình thức của văn bản văn đá bóng trực tiếp (ngôn từ, nhân vật, cốt truyện, vần thơ, so sánh, nhân hoá). Biết liên tưởng, tưởng tượng và diễn đạt có tính văn đá bóng trực tiếp trong viết và nói.
- Đối với đá bóng trực tiếp sinh lớp 1 và lớp 2: nhận biết được văn bản nói về ai, về cái gì; nhận biết được nhân vật trong các câu chuyện, vần trong thơ; nhận biết được truyện và thơ.
- Đối với đá bóng trực tiếp sinh lớp 3, lớp 4 và lớp 5: biết cách đọc diễn cảm văn bản văn đá bóng trực tiếp; kể lại, tóm tắt được nội dung chính của câu chuyện, bài thơ; nhận xét được các nhân vật, sự việc và thái độ, tình cảm của người viết trong văn bản; nhận biết được thời gian và địa điểm, một số kiểu vần thơ, nhịp thơ, từ ngữ, hình ảnh đẹp, độc đáo và tác dụng của các biện pháp tu từ nhân hoá, so sánh.
- Hiểu được ý nghĩa hoặc bài đá bóng trực tiếp rút ra từ văn bản. Viết được đoạn, bài văn kể chuyện, miêu tả thể hiện cảm xúc và khả năng liên tưởng, tưởng tượng.
Như vậy,đối chiếu quy định thì yêu cầu cần đạt môn Tiếng Việt lớp 3 Chân trời sáng tạo cần phải đảm bảo được yêu cầu chung và yêu cầu cốt lõi.
Cách đánh giá đá bóng trực tiếp sinh đối đối môn Tiếng Việt lớp 3 ra sao?
Căn cứ Mục VII Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theoThông tư 32/2018/TT-BGDĐT, thì yêu cầu cần đạt môn Tiếng Việt lớp 3 nói chung hay đối với bộ sách Chân trời sáng tạo thì cũng phải dựa trên khung chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn cụ thể như sau:
- Đánh giá trong môn Ngữ văn thực hiện bằng hai cách: đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì.
- Đánh giá thường xuyên được thực hiện liên tục trong suốt quá trình dạy đá bóng trực tiếp, do giáo viên môn đá bóng trực tiếp tổ chức; hình thức đánh giá gồm: giáo viên đánh giá đá bóng trực tiếp sinh, đá bóng trực tiếp sinh đánh giá lẫn nhau, đá bóng trực tiếp sinh tự đánh giá.
Để đánh giá thường xuyên, giáo viên có thể dựa trên quan sát và ghi chép hằng ngày về đá bóng trực tiếp sinh, việc đá bóng trực tiếp sinh trả lời câu hỏi hoặc thuyết trình làm bài kiểm tra, viết phân tích và phản hồi văn đá bóng trực tiếp, viết thu hoạch, làm dự án sưu tầm tư liệu, làm bài tập nghiên cứu,...
- Đánh giá định kì được thực hiện ở thời điểm gần cuối hoặc cuối một giai đoạn đá bóng trực tiếp tập (cuối đá bóng trực tiếp kì, cuối cấp đá bóng trực tiếp) do cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện để phục vụ công tác quản lí hoạt động dạy đá bóng trực tiếp, bảo đảm chất lượng giáo dục và phục vụ công tác phát triển chương trình, tài liệu đá bóng trực tiếp tập. Đánh giá định kì thường thông qua các đề kiểm tra hoặc đề thi viết.
Đề thi, kiểm tra có thể yêu cầu hình thức viết tự luận (một hoặc nhiều câu); có thể kết hợp hình thức trắc nghiệm khách quan (câu hỏi trắc nghiệm khách quan) và hình thức tự luận (câu hỏi mở) để đánh giá đọc hiểu và yêu cầu viết bài văn về một chủ đề nào đó theo từng kiểu văn bản đã đá bóng trực tiếp trong chương trình. Có thể sử dụng hình thức kiểm tra vấn đáp (để đánh giá nói và nghe) nếu thấy cần thiết và có điều kiện.
- Trong việc đánh giá kết quả đá bóng trực tiếp tập cuối năm đá bóng trực tiếp, cuối cấp đá bóng trực tiếp, cần đổi mới cách thức đánh giá (cấu trúc đề, cách nêu câu hỏi, phân giải độ khó,...); sử dụng và khai thác ngữ liệu bảo đảm yêu cầu đánh giá được năng lực của đá bóng trực tiếp sinh, khắc phục tình trạng đá bóng trực tiếp sinh chỉ đá bóng trực tiếp thuộc bài hoặc sao chép tài liệu có sẵn; tránh dùng lại các văn bản ngữ liệu đã đá bóng trực tiếp để đánh giá được chính xác khả năng đọc hiểu và phân tích, cảm thụ tác phẩm văn đá bóng trực tiếp.
- Dù đánh giá theo hình thức nào cũng đều phải bảo đảm nguyên tắc đá bóng trực tiếp sinh được bộc lộ, thể hiện phẩm chất, năng lực ngôn ngữ, năng lực văn đá bóng trực tiếp, tư duy hình tượng và tư duy logic, những suy nghĩ và tình cảm của chính đá bóng trực tiếp sinh, không vay mượn, sao chép; khuyến khích các bài viết có cá tính và sáng tạo.
đá bóng trực tiếp sinh cần được hướng dẫn tìm hiểu để có thể nắm vững mục tiêu, phương pháp và hệ thống các tiêu chí dùng để đánh giá các phẩm chất, năng lực này.
Tải vềChương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theoThông tư 32/2018/TT-BGDĐT.
