Thế nào là hình hộp chữ nhật? Công thức tính thể tích khối hộp chữ nhật? Môn đá bóng trực tiếp ở cấp THPT giúp phát triển các năng lực nào?
Thế nào là hình hộp chữ nhật?
- Hình hộp chữ nhật là hình không gian bao gồm 6 mặt, các mặt này đều là hình chữ nhật.
+ Hình chữ nhật có 12 cạnh, 8 đỉnh và 6 mặt.
+ Các đường chéo có hai đầu mút là 2 đỉnh đối nhau của hình hộp chữ nhật đồng quy tại một điểm.
+ Diện tích của hai mặt đối diện trong hình hộp chữ nhật bằng nhau.
+ Chu vi của hai mặt đối diện trong hình hộp chữ nhật bằng nhau.
Công thức tính thể tích khối hộp chữ nhật?
- Thể tích của một khối hộp chữ nhật bằng diện tích mặt đáy với chiều cao.
V=a.b.h
Trong đó:
+ V là thể tích
+ a, b lần lượt là chiều dài và chiều rộng mặt đáy.
+ h là chiều cao hình hộp chữ nhật.
*Lưu ý: Thông tin về thế nào là hình hộp chữ nhật? Công thức tính thể tích khối hộp chữ nhật? chỉ ,mang tính chất tham khảo./.
Thế nào là hình hộp chữ nhật? Công thức tính thể tích khối hộp chữ nhật? Môn đá bóng trực tiếp ở cấp THPT giúp phát triển các năng lực nào? (Hình từ Internet)
Môn đá bóng trực tiếp ở cấp THPT giúp phát triển các năng lực nào?
Căn cứ theo Chương trình giáo dục phổ thông môn đá bóng trực tiếp ban hành kèm theoThông tư 32/2018/TT-BGDĐTcónêu rõ như sau:
Mục tiêu chung
Chương trình môn đá bóng trực tiếp giúp học sinh đạt các mục tiêu chủ yếu sau:
a) Hình thành và phát triển năng lực đá bóng trực tiếp học bao gồm các thành tố cốt lõi sau: năng lực tư duy và lập luận đá bóng trực tiếp học; năng lực mô hình hoá đá bóng trực tiếp học; năng lực giải quyết vấn đề đá bóng trực tiếp học; năng lực giao tiếp đá bóng trực tiếp học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học đá bóng trực tiếp.
b) Góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học được quy định tại Chương trình tổng thể.
c) Có kiến thức, kĩ năng đá bóng trực tiếp học phổ thông, cơ bản, thiết yếu; phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa môn đá bóng trực tiếp và các môn học khác như Vật lí, Hoá học, Sinh học, Địa lí, Tin học, Công nghệ, Lịch sử, Nghệ thuật,...; tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng đá bóng trực tiếp học vào thực tiễn.
d) Có hiểu biết tương đối tổng quát về sự hữu ích của đá bóng trực tiếp học đối với từng ngành nghề liên quan để làm cơ sở định hướng nghề nghiệp, cũng như có đủ năng lực tối thiểu để tự tìm hiểu những vấn đề liên quan đến đá bóng trực tiếp học trong suốt cuộc đời.
Như vậy, theo như quy định trên, mục tiêu của môn đá bóng trực tiếp trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 giúp phát triển các năng lực đá bóng trực tiếp học gồm những thành tố cốt lõi gồm:
- Năng lực tư duy và lập luận đá bóng trực tiếp học;
- Năng lực mô hình hoá đá bóng trực tiếp học;
- Năng lực giải quyết vấn đề đá bóng trực tiếp học;
- Năng lực giao tiếp đá bóng trực tiếp học;
- Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học đá bóng trực tiếp.
Mục tiêu chủ yếu của môn đá bóng trực tiếp ở cấp THPT ra sao?
Căn cứ tiểu mục 4 Mục 3 theo Chương trình giáo dục phổ thông môn đá bóng trực tiếp ban hành kèm theoThông tư 32/2018/TT-BGDĐTcónêu rõ môn đá bóng trực tiếp cấp trung học phổ thông nhằm giúp học sinh đạt các mục tiêu chủ yếu sau:
(1) Góp phần hình thành và phát triển năng lực đá bóng trực tiếp học với yêu cầu cần đạt: nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận, giải quyết vấn đề; sử dụng được các phương pháp lập luận, quy nạp và suy diễn để hiểu được những cách thức khác nhau trong việc giải quyết vấn đề;
Thiết lập được mô hình đá bóng trực tiếp học để mô tả tình huống, từ đó đưa ra cách giải quyết vấn đề đá bóng trực tiếp học đặt ra trong mô hình được thiết lập; thực hiện và trình bày được giải pháp giải quyết vấn đề và đánh giá được giải pháp đã thực hiện, phản ánh được giá trị của giải pháp, khái quát hoá được cho vấn đề tương tự; sử dụng được công cụ, phương tiện học đá bóng trực tiếp trong học tập, khám phá và giải quyết vấn đề đá bóng trực tiếp học.
(2) Có những kiến thức và kĩ năng đá bóng trực tiếp học cơ bản, thiết yếu về:
- Đại số và Một số yếu tố giải tích: Tính đá bóng trực tiếp và sử dụng công cụ tính đá bóng trực tiếp; sử dụng ngôn ngữ và kí hiệu đại số; biến đổi biểu thức đại số và siêu việt (lượng giác, mũ, lôgarit), phương trình, hệ phương trình, bất phương trình; nhận biết các hàm số sơ cấp cơ bản (luỹ thừa, lượng giác, mũ, lôgarit); khảo sát hàm số và vẽ đồ thị hàm số bằng công cụ đạo hàm;
- Sử dụng ngôn ngữ hàm số, đồ thị hàm số để mô tả và phân tích một số quá trình và hiện tượng trong thế giới thực; sử dụng tích phân để tính đá bóng trực tiếp diện tích hình phẳng và thể tích vật thể trong không gian.
- Hình học và Đo lường: Cung cấp những kiến thức và kĩ năng (ở mức độ suy luận logic) về các quan hệ hình học và một số hình phẳng, hình khối quen thuộc; phương pháp đại số (vectơ, toạ độ) trong hình học; phát triển trí tưởng tượng không gian; giải quyết một số vấn đề thực tiễn đơn giản gắn với Hình học và Đo lường.
- Thống kê và Xác suất: Hoàn thiện khả năng thu thập, phân loại, biểu diễn, phân tích và xử lí dữ liệu thống kê; sử dụng các công cụ phân tích dữ liệu thống kê thông qua các số đặc trưng đo xu thế trung tâm và đo mức độ phân tán cho mẫu số liệu không ghép nhóm và ghép nhóm; sử dụng các quy luật thống kê trong thực tiễn; nhận biết các mô hình ngẫu nhiên, các khái niệm cơ bản của xác suất và ý nghĩa của xác suất trong thực tiễn.
(3) Góp phần giúp học sinh có những hiểu biết tương đối tổng quát về các ngành nghề gắn với môn đá bóng trực tiếp và giá trị của nó; làm cơ sở cho định hướng nghề nghiệp sau trung học phổ thông; có đủ năng lực tối thiểu để tự tìm hiểu những vấn đề liên quan đến đá bóng trực tiếp học trong suốt cuộc đời.
